Pedagogic Resources

E-Climat

Description

Un module présentant l'état des connaissances sur les sciences du climat

                 

Un guide d'utilisation est accessible dans la rubrique Aide & FAQ sur la gauche de la page

20 ans après la conférence de Rio, la question du changement climatique fait maintenant parti intégrante des sujets abordés dans les sociétés. Pour autant, la question climatique qui, au delà de notre génération, impactera de plus en plus les générations futures,  peine à devenir une priorité pérenne et de premier plan. On peut observer les difficultés pour arriver à un accord international sur la suite du protocole de Kyoto et la disparition du climat de nos préoccupations quand des problèmes sociaux-économiques surviennent, comme deux exemples de la fragilité de la question climatique dans nos esprits, dans ceux des médias, et dans ceux de nos dirigeants. Le public se lasse plus facilement de sujets de long terme comme le climat aux conséquences progressives sur nos modes de vie. Une des raisons alimentant la fragilité de la question climatique dans nos sociétés est aussi à chercher dans le manque de connaissances de base sur le climat chez les décideurs économiques et politiques, les journalistes, et mêmes les enseignants, y compris scientifiques. La climatologie est une science jeune, qu’on apprend pas encore en tant que telle dans l’enseignement primaire ou secondaire (les enseignants ne sont pas formés eux-mêmes à cela) et qui percole seulement lentement dans l’enseignement supérieur, en partie à cause du retard de la mise en place d’une économie verte et/ou de réglementations génératrices d’emplois pour des étudiants formés sur la question climatique.

 

Pourtant, 20 ans après la conférence de Rio, la climatologie a permis d’apporter des réponses sur les mécanismes expliquant le fonctionnement du système climatique et sur les causes de son évolution depuis la révolution industrielle. Cela a été possible grâce à des travaux de recherche sur les processus et les phénomènes à l’œuvre dans le système climatique tout au long des 4.5 milliards d’année son histoire.  Aborder un système aussi complexe que le climat, aux dimensions spatiales et temporelles très variables, a demandé le développement de modèles de climat, outils numériques permettant de représenter tout ou partie du système climatique. Avec le temps, ces modèles ont intégré de plus en plus de phénomènes et d’interactions dans et entre les composantes du système climatique : les océans, les terres émergées, la cryosphère, et l’atmosphère. Les modèles de climat nous permettent de tester notre compréhension du système climatique passé, présent, et futur, et nous donnent une capacité de projection dans le futur climatique. Ces modèles peuvent être validés grâce à l’apport d’observations de plus en plus nombreuses des différentes composantes du système climatique, qui permettent déjà en elles même de suivre l’évolution du climat et de comprendre certains phénomènes.

 

Objectifs, plan, et public visé

Cette ressource pédagogique en ligne s’adresse à un public ayant un niveau en sciences générales à BAC+2. Notre objectif est de fournir des éléments de connaissances des sciences du climat à personnes ayant un bagage scientifique minimum qui leur permet d’aller au delà d’une compréhension superficielle des questions traitées, et de mieux apréhender les mécanismes, parfois complexes, qui sont à l’œuvre dans le système climatique. E-climat propose un tour d’horizon des sciences du climat à l’échelle planétaire : présentation du système climatique (aire 1), mécanismes et phénomènes à l’œuvre dans le système climatique (aire 2), modèles de climat (aire 3) qu’on peut confronter aux paléoclimats (aire 4) et aux observations actuelles (aire 5), et qu’on peut utiliser pour se projeter dans le futur (aire 6), dans le cadre d’un travail fondés sur la collaborations internationale (aire 7).  Le niveau requis pour suivre le module est donc intermédiaire entre le grand public et le chercheur. Nous restons focalisé sur les aspects scientifiques du climat. Cependant, le climat comporte d’autres aspects (économiques, sociétaux, politiques, impacts, adaptation) qui sont importants mais ne sont pas traités dans cette ressource pédagogique.

Comment utiliser cette ressource pédagogique (guide d'utilisation accessible dans la rubrique Aide & bibliographie sur la gauche de la page) ?

Vous avez trois manières d’aborder e-climat :

  • Suivre le parcours complet accessible via la table des matières en haut à droite (toujours accessible)
  • Suivre différents parcours thématiques qui sont proposés sur la gauche de l’écran.
  • Naviguer dans les différents contenus de façon plus libre, en vous aidant des liens proposés avec d’autres thématiques sur la droite de l‘écran (menus pop-up)

La base de la formation est constituée de diapositives commentées ou non selon le degré de complexité (fruits) qui sont accessibles depuis des pages d’accueil (grains).

Des questionnaires d’auto-évaluation sont disponibles pour chaque aire dans le parcours complet. Leur corrigé, complété par des commentaires, est accessible en fin de page.

Pour aller plus loin, des textes de travaux dirigés sont proposés à la fin de chaque aire dans le parcours complet. Leur corrigé se trouve dans l’aire « Aide et FAQ ».

 

Crédits et remerciements
Les contenus présentés dans cette formation s'appuient essentiellement sur du matériel pédagogique fourni par des chercheurs et des enseignants-chercheurs des laboratoires de l'Institut Pierre Simon Laplace, que nous remercions pour leurs contributions et leur temps.

 

For  Anglophones...

20 years after the Rio Conference, climate change is now part of society’s concerns, although rarely central in the decision processes. However, the climate issue, beyond the present generations, will impact more and more generations to come. One can consider 1/ the difficulties in reaching an international agreement on the continuation of the Kyoto Protocol and 2/the disappearance of climate from our concerns when socio-economic problems arise, as two examples of the fragility of the climate issue in our minds, in those of current media, and in those of our political leaders. The public is suffering fatigue around long-term issues such as climate change, with slowly evolving consequences to our lifestyles. One of the reasons feeding the fragility of the climate issue in our society can be found in the lack of basic knowledge about the climate among economic and political decision-makers, journalists, and even teachers, including scientific teachers. Climatology is a young science, which is not taught as such in primary or secondary education (teachers themselves are not trained) and that percolates only slowly into universities, partly because of the delay of implementation of a green economy and of regulation rules that would generate employment for students trained on climate issues.

Yet 20 years after the Rio Conference, climatology has provided insights on the mechanisms explaining climate and climate change since the industrial revolution. This was possible thanks to fundamental research on the processes and phenomena at work in the climate system throughout the 4.5 billion year of Earth history. Addressing a system as complex as climate, with a variety of spatial and temporal variations, called for the development of climate models, numerical tools to represent all or part of the climate system. Over time, these models have incorporated more phenomena and interactions within and between the components of the climate system: oceans, lands, cryosphere, and atmosphere. Climate models allow us to test our understanding of the past and present climate system, and give us a projection capability for the future climate. Climate models can be validated against observations, which can be made in-situ or by remote sensing from the planet’s surface or from space.

This e-learning module is dedicated to the basis of the climate system. The target audience is any person with a minimum knowledge  of basic sciences (bachelor level). An overview of the climate system is given: presentation of the climate system (area 1), mechanisms and processes at work in the climate system (area 2) climate models (area 3), that can be deployed to represent paleoclimates (area 4) or current observations (area 5), and that can be used to make projections into the future (area 6), in the context of international environmental concern (area 7).

Different thematic pathways are available on the left screen. Links with other parts of the course will appear on the right side of the page (grains), allowing you a free and non-linear navigation. You can also follow the training linearly from the beginning to the end (complete path). The base of the formation consists of slides commented or not depending on the degree of complexity (fruits) that are accessible from grain pages. Auto-evaluation questionnaires are available for each area.

The content is in FRENCH for this first version of e-climat. An English version may appear if requested.