STRUCTURE

Le support pédagogique propose – à partir de retours d’expérience accumulés par les différents partenaires dans le cadre de la production de connaissance et leur application – une structuration de B-E-S-T en utilisant 12 points d’entrée dans la problématique. Cette structure dodécaédrique représente autant de façons pertinentes de s’initier à la problématique complexe de B-E-S-T :

Aire 1. Accueil : présentation de l’ensemble du module.

Aire 2. Le Jardin virtuel de Biodiversité : découverte du Jardin Virtuel du Projet intégré européen « ALARM ».

Aire 3. Méthodologie RSE, analyse intégrée, Bilan Biodiversité d’Entreprise (BBE) : initiation à la « Méthodologie » et aux concepts clés du module « B-E-S-T ».

Aire 4. Les TERRAINS « B-E-S-T » : description des terrains B-E-S-T qui font le « gisement » empirique du module.

Aire 5. Enjeux de Gouvernance : découverte de plusieurs facettes du dialogue science-politique en Europe autour de la biodiversité.

Aire 6. Les Bilans Biodiversité des Entreprises : présentation des résultats du groupe de travail IFB – Orée.

Aire 7. Démarches d’Evaluation (avec kerDST) : présentation des analyses de performance sur les interfaces B-E-S-T effectuées avec la Matrice de délibération.

Aire 8. La Foire aux Indicateurs (KIK) : initiation à la KIK, système interactif de méta-informations.

Aire 9. Avenirs : exploration d’un ensemble de scénarios de futurs possibles de la biodiversité à l’échelle européenne (projet ALARM).

Aire 10. Cartes & Données : liens directs vers d’autres sites.

Aire 11. CQC (KQA) : état des lieux des outils pratiques et des procédures de Contrôle de la Qualité de la Connaissance (CQC, en anglais KQA = Knowledge Quality Assessment).

Aire 12. DOCU : librairie électronique.

PARCOURS D APPRENTISSAGE

Les parcours pédagogiques offre la possibilité aux apprenants de structurer leur apprentissage à l’aide de divers parcours pédagogiques, notamment en retenant une diversité de points de vue. Six parcours pédagogiques, permettant une navigation entre les différentes aires, sont proposés :

Parcours 1 – Analyse intégrée environnementale : Les 12 aires du dodécaèdre : ce parcours présente l’ensemble des grains du module organisés en douze aires.

Parcours 2 – La démarche Integraal pour la gestion de la biodiversité : ce parcours présente la  démarche Integraal, ses objectifs et méthodes mobilisées et son application sur deux territoires franciliens.

Parcours 3 – Les effets des produits chimiques sur la biodiversité en Europe : ce parcours traite d’une étude de cas relative aux effets des produits chimiques sur la biodiversité en Europe en se focalisant sur les pressions chimiques.

Parcours 4 – Analyse des changements de la biodiversité en Île-de-France : ce parcours expose les objectifs et des bases conceptuelles ainsi que les méthodes mobilisées pour ce travail de terrain à l’échelle francilienne.

Parcours 5 – Analyse des risques de l’insecticide Gaucho vis-à-vis des abeilles : Est-ce que le SMMAAD KerAlarm peut être appliqué dans des cas de controverse scientifique, accompagnée par un conflit entre les acteurs ? Ce parcours répond à ce questionnement à travers une analyse sur l’insecticide Gaucho.

Parcours 6 – « Biodiversité et Économie » de l’association Orée : Ce parcours a pour objectif de présenter les principaux résultats des travaux du groupe de travail Orée.

L’environnement d’apprentissage proposé dans ce module pédagogique s’appuie notamment sur les théories de l’apprentissage constructiviste et de l’apprentissage collaboratif. Il ne nécessite ainsi pas de mise en place de suivi par un tuteur. Il peut ainsi être utilisé dans différents contextes institutionnels et pédagogiques, comme par exemple, l’utilisation autonome en ligne, dans le cadre d’un cours en présentiel ou intégré dans un parcours pédagogique le mobilisant.

L'analyse intégrée environnementale proposée ici sous forme de dodécaèdre (12 faces d'un même objet) permet d'associer une démarche de compréhension, de représentation de la biodiversité à celle d'évaluation, au sens de processus social mobilisant des connaissances et des outils afin de leur donner un sens pour une meilleure gouvernance environnementale.

Grains: Élément unitaire, qui explique un concept. en une page web ou une arborescence de pages web.

Parcours: mise en situation des grains au travers d’un enseignement. L’enseignant construit ses cours en utilisant les « grains » à sa disposition sans se préoccuper des relations entre concepts. C’est le système qui le gère.

Ce support pédagogique a été réalisé par REEDS (EA 4456 - UVSQ) en collaboration avec NATUREPARIF, UNIVERSUD PARIS (Pôle CEDDS), CIRAD et l’Université d’Utrecht.